Понятие музыкальный стиль допускает множество интерпретаций. В его определении возникают определенные трудности, что обусловлено рядом причин. Классический стиль в музыке XVIII — начала XIX веков. Классический стиль в музыке XVIII - начала XIX века. Музыкальный язык и принципы музыкальной композиции. Для 'галантного стиля' в классической инструментальной музыке был внутренне органичен тон беседы. Лариса Кириллина (в сокр.). Классический стиль в музыке. Романтизм // Музыкальная жизнь, 1. Музыкальная литература. Классический стиль в музыке XVIII — начала XIX в. Часть 1.: Самосознание эпохи и музыкальная практика. Холопов Ю., Кириллина Л., Кюрегян Т., Лыжов Г., Поспелова Р., Ценова В. Музыкально-теоретические системы. Книга завершает ряд исследований Л. Кириллиной, посвященных феномену классического стиля в музыке второй половины XVIII - начала XIX века. После рассмотрения топики, то есть совокупности основных эмоционально-содержательных сфер классической музыки. Книга завершает ряд исследований Л. Кириллиной, посвященных феномену классического стиля в музыке второй половины XVIII – начала XIX века. Классический стиль в музыке XVIII – начала XIX в.: Самосознание эпохи и музыкальная практика. Кириллиной (рецензии). Чигарёва Рецензия на: Классический стиль в музыке XVIII – начала XIX в. Классический стиль в музыке XVIII – начала XIX веков: самосознание эпохи и музыкальная практика / Л.В. Консерватория – 192 с. Классический стиль в музыке. Свое название эта эпоха получила впервые не в музыке, а в литературе. Литературный герой одинок, не находит себе места в окружающем мире, скитаясь в поисках счастья. Классический стиль в музыке XVIII - начала XIX веков: Самосознаниеэпохи и музыкальная практика. Русская музыка конца XIX - начала XX века в художественном контексте эпохи.Четвертый. год обучения. Девятый вал (1); Тернер Д. Последний рейс корабля “Отважный” (2); Лоррен К. Отплытие царицы Савской (3); Кандинский В. В белом (4)Ход урока. I. Вступительная часть: Организационный момент – активизация внимания. Вступительное слово педагога, поясняющее цель и. II. Основная часть урока (диалог с. О значении понятий классика, классицизм. Представители классицизма и романтизма в. Идейно- эстетические принципы классицизма и. Определение (сравнительным методом). III. Заключительная часть урока. СЦЕНАРИЙ УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ МУЗЫКАЛЬНАЯ. ЛИТЕРАТУРА С УЧАЩИМИСЯ II ГОДА ОБУЧЕНИЯ1. Беседа- размышление о значении понятий. Педагог: В этом году на уроках. Баха, Гайдна, Бетховена, Шуберта. Как принято. называть Гайдна, Моцарта и Бетховена? Ответ детей: Венские классики. Педагог: А к какой эпохе относится. Шуберта, Шопена? Ответ: К эпохе романтизма. Педагог: Вы правы. Но при этом внутри. Поэтому мы очень условно называем 1. XIX век веком романтизма. Какие вы. можете привести однокоренные слова? Учащиеся: Романс, роман, романтика. Слово же романтизм стало обозначать. XVIII века. 2. Представители классицизма и романтизма в. Педагог: Давайте теперь назовемпредставителейэтих направлений в различных видах искусства. Педагог: Имена живописцев, литераторов. Писательница. друг Шопена в Париже. Особенности художественных направлений. Педагог: Музыка – самое яркое и точное. Отталкиваясь от знаний жизни и. Я читаю. утверждения, а вы называете направление. В искусстве этой эпохи было идеально. Людям хотелось. узнать по каким законам живет природа, общество. И вооружившись знанием, сделать. Мышлению человека этой эпохи было. Свое название эта эпоха получила впервые не в. Литературный герой. Идеалы эпохи провозглашали победу разума. Человек этой эпохи разочарован в жизни и. Этот мир. соседствует с миром фантастическим, куда герой. Главная черта эпохи – интерес к жизни. Любопытно было отношение к. Особенно близки. поэзия и музыка. Но все же наиболее полно. В эту эпоху в высшей степени совершенным. Оно было очень. правдоподобно: события и поступки героев на. Именно в искусстве театра. Познание и. Действие. Наконец, в театре все в высшей степени. Так создавался идеал. Одним из главных жанров в эту эпоху стала. Герой песни – одинокий скиталец, чувства и. Одна. из особенностей этой эпохи – обилие. В небольшой пьесе. Наконец, в. творчестве всех композиторов этого времени. Народные предания легенды, сказки и. Педагог: Молодцы, ребята! Вы точно. определили характерные черты этих эпох. Иллюстрации А сейчас давайте всмотримся в каждую эпоху. Внимательно. рассмотрите все репродукции картин, сравните их. Ответы и мнения детей. Педагог (подытоживая): . Эта. картина (3) чистотой красок, четкостью линий. Музыкальные жанры. Какие же музыкальные жанры находились в. Распределите карточки с. Стилевая викторина. В этом году, слушая и разбирая произведения. И вот сейчас, в завершении нашего. Я предлагаю. вам прослушать 2 музыкальных фрагмента. Ваша. задача – определить, какой фрагмент звучит в. Ответы, мнения детей. Педагог: Молодцы, спасибо за отличную. На этом мы и закончим наше. XVIII и XIX. века. Приложение 1. Приложение 2.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
March 2017
Categories |